Želja učiti Nima meja ali rok trajanja, lahko pa je zaspana, če nima prostora in potrebnih pogojev za razvoj. Nevroznanost že nekaj časa opozarja, da brez čustev ni učenja, in da je veliko učiteljev, ki so se dobro zavedali te predpostavke in so stopili naprej pripravljeni, da ga uvedejo v prakso. Počutijo se sposobne dati malo več, spodbujati to željo, to prirojeno radovednost človeka, ki je v otroštvu tako dragocena. Učitelji všeč César Bona, nagrajen ob številnih priložnostih za svoje pedagoško delo in njegove projekte, ki so postali priljubljeni kot eden izmed 50 finalistov v letu 2014 na Globalna nagrada za učitelje, plemena mojstrov. Kasneje je prišlo še več priznanj, ki so se v magični častni nagradi platforme javne šole, Križa Jose de Calasanz ali nagrade Crearte Ministrstva za kulturo, podelila v dveh primerih. Je tudi avtor Nova izobrazba (2015) in Šole, ki spreminjajo svet (2016) in zdaj je pravkar objavil Čustvo učenja (Plaza & Janés, 2018), knjiga, ki zbira zgodbe o odpornosti, solidarnosti, premagovanju, potrebi po pripadnosti skupini ... Zgodbe, ki govorijo predvsem o kompleksnosti človeških odnosov in vrednosti razlika, ki se skriva v vsakem izmed nas, postavlja v središče otroštvo, vzgojo in prijaznost. Ker Čustvo učenja Je tudi knjiga dobrih ljudi, ki naredijo naš svet boljši kraj za življenje.


Svojo zadnjo knjigo boste posvetili vsem ljudem, ki so se počutili napačno razumljeni. Ali se učitelji sedanje šole počutijo napačno razumljeni, ko se poskušajo vrniti k načinu dela?

Vsi vemo, da so morali učitelji pogosto plavati proti sedanjemu. In ne govorim več samo na upravni ravni, ampak ko poskušate stvari narediti nekoliko drugače od tistega, na kar ste navajeni, vedno izzove vsaj presenečenje, bodisi v sami upravi, med vašimi kolegi ali v družin Po drugi strani pa bi rad gledal na dobro stran, ker je v upravah veliko ljudi, ki že stavijo na spremembe; Obstajajo številni družabniki in družabniki, ki delajo zelo zanimive stvari, tudi če ostanejo anonimni, in veliko družin, ki prav tako naredijo korak naprej.

Učitelji so pogosto morali plavati proti sedanjemu

V Čustvo učenja Zbirate zgodbe ljudi, ki ste jih srečali na poti. To so zelo različne zgodbe, ki govorijo o duhu premagovanja, o potrebi po pripadnosti skupini ali projektu, o feminizmu, o uspehu in neuspehu ... Kaj bi po vašem mnenju imeli vsi skupnega?

V vseh govorim o človeških odnosih in da smo popolnoma drugačni. Imamo določene podobnosti, toda v bistvu smo drugačni in to je bogastvo, vrednost in ne neprijetnost. V trenutku, ko začnemo obravnavati razliko kot vrednost, bomo začeli hoditi drugače, še posebej, ker moramo razumeti, da se kljub tej različnosti lahko naučimo od drugih. Tudi zgodbe imajo skupnega, da vsi pričakujemo, in da brez spoznanja, da svoje življenje načrtujemo v drugih, imamo predsodke, tudi brez spoznanja, skrbi, sanje, skrbi ... Na koncu imamo vse zgodbe o odpornosti, premagovanju, govorijo o darilu življenja.

Ko poskušamo stvari narediti malo drugače kot običajno, vedno povzroči vsaj presenečenje, bodisi v sami upravi, med kolegi ali v družinah.

Zakaj je tako pomembno poučevati raznolikost?

Vse se začne v izobraževanju. Ko najdete čas in prostor za poslušanje drugih ljudi, je to takrat, ko izgubite strah pred neznanim in spremenite predsodke, ki pogosto izhajajo iz nevednosti, za mirno sobivanje. Smo družbena bitja in naš obstoj ni odvisen samo od nas, ampak od nas z okoljem.

Sprememba pogleda na otroštvo

Ko se nekaj, kar nam je všeč ali zanimamo, lažje učimo. V primeru otrok je vsebina označena s kurikulumom in niso tisti, ki izberejo, kaj se učijo. Katere vire bi po vašem mnenju moral imeti učitelj, da bi pritegnil pozornost vseh svojih učencev?

Rad bi delal analogije med odraslimi in otroki. Predstavljajte si, da vas fotografija zelo zanima. Nekega dne greš na razred in si šest ur sedel in poslušal teorijo o fotografiji. No, zanimivo je. Drugi dan se vam zdi zanimivo. Na tretjem mestu boste že začutili določeno nelagodje, ker želite sodelovati in to znanje uporabiti v svojem življenju. Možno je, da bi četrti dan, če bi še vedno podajali teorijo, želeli iskati kaj drugega.Vsak od nas ima svoje skrbi in motivacijo. Zato je težko obravnavati to raznolikost ob upoštevanju strukture, ki jo imamo v večini šol. Za mene je ključnega pomena, da je več prožnosti in da imamo čas, da poslušamo študente. To je bistveno. Ko se počutite slišati, postanete srečnejši v razredu. Zato sta poslušanje in sodelovanje v dialogu za povratno potovanje temeljnega pomena.

Različni smo in to je bogastvo, vrednost in ne neprijetnost

Ali je treba spremeniti podobo otroštva, da bo prišlo do prave spremembe v načinu izobraževanja? Ne govorim samo o šoli, tudi o družinah.

Posploševanje je nepošteno, ker je veliko ljudi, ki delajo zelo zanimive stvari. Vendar pa se moramo spomniti, da ko postanemo odrasli, vsi gledamo iz vizije, osredotočene na odrasle. V trenutku, ko gledate na življenje kot otrok, je velika sprememba. To je takrat, ko razumete določene stvari, in razumejo tudi veliko stvari, ki jim jih predlagate.

Vsi prispevamo k izobraževanju z majhnimi gestami, ki jih počnemo vsak dan

Mislite, da živimo v družbi, ki malo ve o tem, kaj je otrok, kje niso tolerantni do njih?

Da, vendar morate te zadeve obravnavati previdno. Izobraževanje je vsakogar, ne le učitelji. Obstaja veliko dejavnikov, ki vplivajo na to »motnjo«. Res pa je, da so otroci otroci, ki so radovedni, ustvarjalni ...; to je njeno bistvo. Imeti morajo čas, da se zabavajo, igrajo, da so otroci. To je pravica. Člen 31 Konvencije o otrokovih pravicah določa, da mora imeti otrok pravico do igre in rekreacije. Morali smo priti do te točke, da jo moramo vzeti kot pravico. To je z mojega vidika igra in rekreacija, da, vendar znotraj nekaterih "norm" sožitja in v ustreznih kontekstih. Gre za subjekt, ki ustvarja veliko občutljivosti.

S poslušanjem drugih ljudi izgubite strah pred neznanim in spremenite predsodke, ki izhajajo iz nevednosti za mirno sobivanje.

V knjigi poudarjate, da je ena od težav, s katerimi se srečujemo kot družba, hitrost, s katero gremo, in stopnjo čustvene izčrpanosti, ki jo prinaša otrokom. Ne vem, če ima to ureditev v svetu, v katerem živimo ...

Upam, da je tako. Še posebej zato, ker drugače ne vemo, kam gremo. Imel sem srečo, da živim vse svoje otroštvo v majhnem mestu, in to mi je omogočilo, da se širim, tečem po poljih, se počutim svobodno, delam kabine ob reki. To je razkošje. In zdaj se vračam k viziji, osredotočeni na odrasle: živimo tako živahno življenje, da pogledamo vse, kar ne ustreza temu kot nekaj, kar je narobe. In tega se ne zavedamo, toda prvi, ki se moramo sprostiti, so odrasli, ker so tisti, ki na koncu plačajo zlomljene plošče, pogosto majhni otroci. V knjigi pravim, da med 10 in 25% otrok trpi izgorelost. Zapaljeni so. In to zaradi vztrajnosti, v kateri je celotna družba potonila.

Družina, šola in družba: vse na enem

Še posebej težke so zgodbe, ki govorijo o otrocih s konfliktnimi ali obrobnimi situacijami, kot so Latifa ali Anás de la Cañada Real. Tega poglavja je težko prebrati, ne da bi krčili srce. Iz teh zgodb sklepate, da »medtem ko se tisti, ki se odločijo, odprejo oči, še naprej črpajo svojo prihodnost in spreminjajo svojo prihodnost s svinčnikom in flomastrom«. Izobraževanje lahko ustvari boljši svet, vendar ne vem, če pozabimo, da lahko začnemo izboljševati našo neposredno okolico.

Velikokrat smo se postavljali pred druge, da bi gledali ven, toda najprej moramo pogledati v notranjost, videti, kaj lahko storite. Na koncu vsi prispevamo k izobraževanju z majhnimi gestami, ki jih počnemo vsak dan. Če postavite noge na sprednji sedež na vlaku, izobražujete. To so tiste male kretnje. V primeru La Cañade mislimo, da je od središča Madrida oddaljeno 10 do 15 kilometrov. Ne govorimo o oddaljeni državi. Med 8.000 ljudmi je okoli 3.000 otrok do 16. leta starosti. Če nekdo posluša Cañado Real in ga neposredno poveže s trgom z drogami, je treba nekaj spremeniti. Še enkrat moramo spremeniti vizijo, ki smo jo omenili prej. To ni trg z drogami, to je kraj, kjer živi približno 3.000 otrok.

Obstaja velika sprememba v trenutku, ko pogledate življenje kot otrok: razumete določene stvari in razumejo tudi stvari, ki jih predlagate

Nazadnje bi rad vedel, kakšen uspeh je za vas, ko govorimo o otroštvu, pa tudi ko govorimo o družini in šoli.

Zame je družina, šola in družba vse eno, nedeljiva entiteta, ker je ne moremo ločiti, ker če šolo vidimo kot mehurček, je to nekaj, kar ne uspe.
Vprašal sem veliko otrok in za mnoge med njimi je uspeh veliko prijateljev. To je nekaj tako preprostega. Ta odgovor je zelo podoben, ko vprašate odrasle.Mogoče se odrasli najprej obrnejo na nekaj materialnega, na koncu pa na uspeh zanje, in zame, ker se strinjam z njihovo definicijo, me ljudje okoli mene ljubijo in me cenijo, lahko pa jim dam vse, kar je moja roka

Med 10 in 25% otrok trpi izgorelost; Zapaljeni so. In to zaradi vztrajnosti, v kateri je družba potopljena

Carles Capdevila mi je povedal, da je na koncu edina stvar, ki jo želite v življenju ljubiti in ljubiti.

In tam bo nekdo, ki pravi, da obstajajo še druge stvari, toda če tega nimaš, da bi želel in da bi bil ljubljen, mislim, da nimaš nič pred seboj.

Versión Completa: Aprender de los niños. César Bona, maestro (Oktober 2019).